一说起0-6岁的孩子
是不是想起了张牙舞爪的熊孩子？
下面这张图可能会打破你的印象
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为什么孩子能专注而认真？
那就必须要提到一间“魔法屋”
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蒙台梭利教室
充满魔力的房间长什么样？
蒙台梭利教室是一间有魔力的房子。
△ 凤凰城中英文幼儿园的蒙特梭利教室
在这间房子里，孩子们一改闹腾模样，专心致志地坐在工作毯或者椅子上完成手上的工作。
在蒙台梭利教育法中，“工作”不是游戏，而是赋予孩子责任，像成人一样进行有序的工作，与此同时帮助孩子发展专注力、意志力。当孩子拿起一套自己最爱的“工作材料”独立完成工作时，他们会发自内心地感觉到自己受到重视，成就感油然而生。
这个“儿童之家”一般分五大区域，分别是感官区、日常生活区、语言工作区、数学工作区、文化工作区。
接下来，结合部分教具，一起了解五大区域的教育目的。
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一、感官区
通过操作教具，视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉等感官得到刺激，培养孩子观察、比较、判断的能力，还能锻炼手指和手腕肌肉，从而构建自己的心智。
插座圆柱体
培养辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。
听觉筒
圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音，培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。
味觉瓶
筒内装有各种自然香料或咖啡、樟脑等不同香料，了解生活中存在各种气味。
二、日常生活区
训练生活自理能力，培养独立、自主的习性。工作包括切水果，针线活，剪纸，倒水，浇水等，有助于建立自信心，培养逻辑思维和并学习新词汇。
剪纸
记住每个小步骤，循序渐进，为以后的数学学习打下基础。
清扫
三、数学工作区
教具将数学具象地表达出来，孩子将学习由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算，同时认识几何图形，建立教学基础。
几何图形板
串珠链
△ 鹤山碧桂园幼儿园蒙特梭利教室的数学区
练习1-100以内连续数，熟悉十进法。
四、语言工作区
当孩子手部肌肉有力，内在心智到达一定程度，他们会自然而然地拿起笔，尝试写字。
学中文/拼音的砂字板
砂纸字母板
通过触摸认识英文字母。
五、文化工作区
配备了地理、植物、动物、历史等教具，了解自己居住的环境和宇宙万物的奥秘。
植物嵌板卡片柜
识别树叶、植物。
各大洲地图拼图
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根据年龄设计的蒙台梭利教具有将近四百种，吸引孩子自主操作，主动获得大量的感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。
最终，蒙特梭利教室为孩子搭建了一个社会化的环境，让孩子在自由与纪律中融入集体生活。
教室里，老师在做什么？
在功能齐全的蒙台梭利教室里，老师更多是以引导者和观察者的角色存在。
活动开始时，老师会重点示范某一份教具。当老师一对一给孩子展示教具，孩子会耐心安静地等待。
介绍完毕后，五大分区都开放操作，由孩子便开始自主选择。最终，诱发孩子由浅入深的自我重复操作，最终达到自我教育的目的。
△ 鹤山碧桂园幼儿园的蒙特梭利课堂
蒙台梭利，一位伟大的教育家
蒙台梭利
Montessori
见过“蒙台梭利”好几遍，但仍不知道她是谁？
蒙台梭利，全名玛利亚·蒙台梭利，是世界著名的意大利幼儿教育家。她倾其毕生教育经验创出的“蒙台梭利教学法”，从20世纪起，影响了全世界幼儿教育的发展。
蒙台梭利在担任罗马国立心理矫正学校校长期间，专门和智障和低能儿童打交道。她将当时生物学和心理学的研究结果应用到这些儿童的教育中去，并研制了一系列教育工具。
奇迹的是，两年内这些被认为有缺陷的孩子不仅会读、会写，而且通过罗马地区为正常儿童的所举行的公共考试。于是，她回到罗马大学继续进修，研究教育正常儿童的方法，为以后的事业打下坚实的基础。
1907年，在罗马优良建筑公会的资助下，蒙台梭利在罗马的贫民区设立了专门面向贫苦但智力正常儿童的“儿童之家”，进一步发展了自己的教具和教学法，完善为如今举世闻名的蒙台梭利教学法。
蒙氏教育，超越器具的界限
蒙台梭利为幼儿教育留下的财富，不仅仅是丰富多样、设计科学的教具，而是一系列教学原则和理念。博实乐旗下多家幼儿园，建立齐全的蒙台梭利教室，在蒙氏教育领域做出许多探索和尝试。
比如鹤山碧桂园幼儿园开园以来，融入蒙台梭利教学思想，设计一套整合课程：
☞ 小小班：日常教学融合蒙特梭利教学法，形成具有园本特色的蒙氏整合课程。
☞ 小班：将蒙特梭利课程作为课程设置的一个重要部分，同时在区域活动中融合蒙氏理念和教学法。
☞ 中大班：开设蒙氏数学兴趣坊，帮助孩子潜移默化地理解数学概念，形成直观生动的形象思维。
小小班和小班的学生每周会使用一到两次的蒙台梭利教室，中大班则以自主选修课和兴趣坊的形式开展，由孩子自主报名。
鹤山碧桂幼儿园的教学主任张华老师介绍道：
初入园的孩子，如何让他们形成最初的集体概念、规则意识和秩序感呢？蒙氏教学法可以发挥很大作用。简单一条蒙氏线，一首轻音乐，慢慢地就让孩子学会一个跟着一个走，为他们适应集体生活开最初的一扇窗。
△ 鹤山碧桂园幼儿园获授“国际蒙台梭利教育实验基地”
在孩子们眼中，蒙氏教具是“好玩的” ，但好玩并不是最终的目的。
在实践中，幼儿需要在集体的氛围中学着自己按标识取放学具，自己收拾整理，哪里拿的放回哪里去，以及自主操作等等，反应了蒙氏教育强调的自主性原则。另一方面，教具是有限的，当孩子们都想挑选同一个教具时，可以培养孩子谦让和有序等待的礼仪。
这些实例，正是教育巨擘蒙台梭利毕生凝练出的教育哲学，所散发出的光芒。
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蒙特梭利教育充满无限生命力
提倡营造让孩子“做自己”的世界
环境、教师、教具相互作用
把握0-6岁孩子的敏感期
创造有预备的环境
满足孩子发展的内在需求
这些正是博实乐的教育初心
“教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。”
——玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori）